Влияние ИИ на чтение и грамотность: Палка о двух концах

В последние годы пересечение технологий и грамотности заняло центральное место, поскольку искусственный интеллект (ИИ) становится мощной силой, которая переопределяет то, как мы читаем, пишем и думаем. Время бушует — студенты и взрослые тратят меньше времени на книги, чем когда-либо, что усугубляется быстрыми достижениями в технологии ИИ. Как лингвист, изучающий эти изменения, я все больше обеспокоен последствиями ИИ для привычек чтения и общего ценностного отношения к литературе как к человеческому делу.

Инструменты ИИ привлекают внимание своей впечатляющей способностью писать. Однако их умение перерабатывать и анализировать огромные наборы данных вызывает тревожные вопросы о будущем чтения. Сегодня студенты могут легко обходиться без традиционного чтения, полагаясь на AI-сгенерированные обзоры и аналитические материалы. Например, вместо глубокого погружения в "Приключения Гекльберри Финна" Марка Твена или "Надлом в роще" Дж. Д. Сэлинджера многие студенты теперь выбирают оптимизированные итоги ИИ, которые обещают заменить изучение для обсуждения и сопоставления в классе.

Давняя практика суммирования и упрощения литературы, такая как использование CliffsNotes или онлайн-сервисов вроде Blinkist, достигла беспрецедентных уровней с помощью технологий ИИ, таких как BooksAI и BookAI.chat. Эти инновации позволяют читателям получать информацию о книге, не сталкиваясь непосредственно с самим произведением. Несмотря на привлекательность удобства, зависимость от ИИ вызывает опасения за утрату обогащающего личного опыта, который приходит с чтением.

До появления генеративного ИИ снижение привычек к чтению уже было заметным. Отчеты Национальной оценки прогресса в образовании показывают тревожную тенденцию: с 1984 по 2022 год процент четвероклассников, читающих ради удовольствия каждый день, снизился с 53% до всего 39%. Восьмилетние показывают еще более резкое снижение — с 35% в 1984 году до всего 14% в 2023 году. Эта тенденция беспокоит педагогов, которые отмечают, что студенты колледжей сегодня часто избегают интенсивного чтения, предпочитая просто просматривать содержание для выполнения академических требований.

Сдвиг в предпочтениях чтения среди молодежи не ограничивается США. Исследования в Великобритании показывают аналогичные снижения: только один из трех детей в возрасте 8–18 лет занимается чтением в свободное время, что на почти 9 процентных пунктов меньше по сравнению с предыдущим годом. Эта тенденция подтверждается опросами по всему миру в 79 странах, где отмечается значительный рост числа студентов, читающих только по требованию школы.

По мере развития мира чтения многие учителя отмечают, что зависимость студентов от ИИ для выполнения чтений существенно снижает их навыки чтения и аналитические способности. Согласно исследованиям эксперта по грамотности Анье Манген, учителя все чаще сокращают количество заданий по чтению в классах из-за растущего нежелания студентов взаимодействовать с традиционными текстами, что также подтверждается культурными комментаторами.

Привычки чтения у взрослых также ухудшаются. Исследования показывают, что всего 54% американцев прочитали хотя бы одну книгу в 2023 году, что резко контрастирует с культурой чтения в прошлых десятилетиях. Аналогичная тенденция наблюдается в Южной Корее и Великобритании, где значительная часть населения теперь считает себя "потерянными читателями" — теми, кто раньше регулярно читал, но прекратил из-за недостатка интереса и времени, проведенного в социальных сетях.

Последствия этих тенденций глубоки: они подчеркивают не только снижение грамотности, но и возможное ухудшение когнитивных способностей. Недавние исследования показывают, что чрезмерная зависимость от ИИ для чтения приводит к когнитивной разгрузке, при которой человек становится менее вовлеченным в собственные умственные процессы. Такое отчуждение может препятствовать развитию критического мышления и способности формировать личные интерпретации — навыки, которые совершенствуются через глубину прочтения.

Более того, эмоциональные и эстетические преимущества чтения рискуют исчезнуть. Радость общения с персонажами, наслаждение красивой прозой и волнение от истории — это то, что не может быть воссоздано машинными резюме. Чтение развивает эмпатию, креативность и личностный рост, что является важным для глубокого понимания человеческого опыта.

В заключение, хотя генеративный ИИ предлагает впечатляющие преимущества в области эффективности и доступа к информации, он создает существенные риски для нашей культуры чтения, а также для когнитивного и эмоционального развития. Продолжая идти по пути технологической эволюции, важно найти баланс между полезным использованием ИИ и сохранением фундаментальных аспектов грамотности, которые обогатили человеческую жизнь на протяжении веков. Необходима активная пропаганда практик чтения в образовании и дома, чтобы обеспечить сохранение чтений как ценностного элемента нашей жизни.

Визуальное представление технологий ИИ, формирующих привычки чтения.

Двигаясь вперед, учителя и родители должны поощрять более глубокие привычки к чтению и критическому взаимодействию с текстами. Интеграция грамотности как базового требования в классах наряду с цифровыми инновациями поможет будущим поколениям установить глубокую связь с книгами. Способность критически читать, анализировать значительную литературу и наслаждаться искусством повествования должны оставаться важными в мире, все более управляемом ИИ.