Kesan AI terhadap Membaca dan Literasi: Pedang Berkeping Dua

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, persilangan antara teknologi dan literasi telah menjadi perhatian utama, dengan kecerdasan buatan (AI) muncul sebagai kekuatan kuasa yang membentuk cara kita membaca, menulis, dan berfikir. Ribut yang sempurna sedang berkembang apabila pelajar dan dewasa menghabiskan lebih sedikit masa dengan buku berbanding sebelum ini, isu ini diperkukuh lagi oleh kemajuan pesat dalam teknologi AI. Sebagai seorang ahli linguistik yang mengkaji perubahan ini, saya semakin bimbang tentang implikasi AI terhadap tabiat membaca dan nilai keseluruhan yang diberikan kepada sastera sebagai usaha manusia.

Alat AI telah menjadi berita utama kerana keupayaan penulisan mereka yang mengagumkan. Walau bagaimanapun, keupayaan mereka untuk mencerna dan menganalisis set data yang besar juga menimbulkan persoalan merunsingkan tentang masa depan pembacaan. Hari ini, pelajar dengan mudah boleh mengelakkan pembacaan tradisional dengan bergantung pada ringkasan dan analisis yang dijana AI. Sebagai contoh, daripada melibatkan diri secara mendalam dengan "The Adventures of Huckleberry Finn" karya Mark Twain atau "The Catcher in the Rye" karya J.D. Salinger, ramai pelajar kini memilih ringkasan AI yang diperkirakan cukup untuk perbincangan kelas dan perbandingan.

Amalan lama meringkaskan dan memudahkan sastera, seperti penggunaan CliffsNotes atau perkhidmatan dalam talian seperti Blinkist, kini meningkat ke tahap yang belum pernah berlaku sebelum ini dengan teknologi AI seperti BooksAI dan BookAI.chat. Inovasi ini membolehkan pembaca mengakses maklumat seperti buku tanpa pernah berinteraksi dengan karya tersebut. Walaupun kemudahan ini menarik, bergantung kepada AI menimbulkan kebimbangan kehilangan pengalaman peribadi yang memperkaya yang datang dari pembacaan.

Sebelum munculnya AI generatif, penurunan tabiat membaca sudahpun jelas. Laporan dari Penilaian Kemajuan Pendidikan Kebangsaan menunjukkan trend yang membimbangkan: dari 1984 hingga 2022, peratus pelajar Tahun Empat yang membaca untuk keseronokan setiap hari menurun daripada 53% kepada hanya 39%. Pelajar Tahun Lapan menunjukkan penurunan yang lebih curam, jatuh dari 35% pada 1984 kepada hanya 14% pada 2023. Trend ini membimbangkan pendidik, yang menyatakan bahawa pelajar universiti hari ini sering mengelak daripada membaca secara mendalam, sebaliknya memilih untuk 'mengambil sampel' kandungan bagi memenuhi keperluan akademik.

Perubahan dalam pilihan membaca di kalangan golongan muda tidak terhad di Amerika Syarikat sahaja. Kajian di UK menunjukkan penurunan yang serupa, dengan hanya satu dalam tiga kanak-kanak berumur 8 hingga 18 tahun menikmati membaca pada waktu lapang mereka, menunjukkan penurunan hampir 9 mata peratusan daripada tahun sebelumnya. Trend ini turut disahihkan oleh kaji selidik merentasi 79 negara yang menyoroti peningkatan ketara dalam bilangan pelajar yang hanya membaca apabila diarahkan oleh sekolah.

Ketika landskap pembacaan terus berubah, ramai pendidik menyedari bahawa kebergantungan pelajar terhadap AI untuk tugas membaca secara signifikan mengurangkan kemahiran membaca dan keupayaan analisis mereka. Menurut kajian daripada pakar literasi Anne Mangen, pendidik semakin mengurangkan tugasan membaca di dalam kelas disebabkan oleh sikap enggan yang semakin meningkat dalam kalangan pelajar untuk berinteraksi dengan teks tradisional, satu pendapat yang turut dikongsi oleh pengulas budaya.

Tabiat membaca dewasa juga menghadapi penurunan. Kajian menunjukkan hanya 54% rakyat Amerika membaca sekurang-kurangnya satu buku pada 2023, kontras ketara dengan budaya membaca beberapa dekad yang lalu. Penurunan ini turut dilihat di pelbagai negara, termasuk Korea Selatan dan UK, di mana sebahagian besar penduduk kini mendakwa mereka 'telah berhenti membaca'—iaitu mereka yang pernah membaca secara berkala tetapi berhenti disebabkan oleh hilang minat dan masa yang dihabiskan di media sosial.

Kesan trend-trend ini amat mendalam, kerana mereka bukan sahaja menunjukkan penurunan dalam literasi tetapi juga kemungkinan kemerosotan dalam keupayaan kognitif. Kajian terkini mencadangkan bahawa bergantung secara berat terhadap AI untuk membaca membawa kepada pengurangan aktiviti mental secara diri sendiri. Pengasingan ini boleh menghalang kemahiran berfikir kritis dan keupayaan untuk membentuk interpretasi peribadi—kemahiran yang diasah melalui penglibatan mendalam dalam membaca.

Selain itu, manfaat emosi dan estetika membaca berisiko hilang. Keseronokan berhubung dengan watak-watak, menikmati bahasa yang indah, dan terharu oleh cerita adalah aspek yang tidak dapat ditandingi oleh ringkasan yang dijana mesin. Membaca memupuk empati, kreativiti, dan pertumbuhan peribadi, elemen penting untuk pemahaman berterusan tentang pengalaman manusia.

Kesimpulannya, sementara AI generatif menawarkan kelebihan yang luar biasa dari segi kecekapan dan akses kepada maklumat, ia juga menimbulkan risiko besar kepada budaya membaca kita serta pembangunan kognitif dan emosi. Ketika kita terus menavigasi evolusi teknologi ini, adalah penting untuk kita mencari keseimbangan antara memanfaatkan AI secara berguna dan memelihara aspek-aspek asas literasi yang telah memperkaya kehidupan manusia selama berabad-abad. Advokasi untuk amalan membaca yang berterusan di institusi pendidikan dan di rumah menjadi penting untuk memastikan penglibatan dengan sastera kekal sebagai sebahagian daripada kewujudan kita.

Gambaran visual mengenai teknologi AI yang membentuk tabiat membaca.

Seterusnya, pendidik dan ibu bapa mesti menggalakkan tabiat membaca yang lebih mendalam dan penglibatan kritis terhadap teks. Mengintegrasikan literasi sebagai keperluan asas di dalam bilik darjah berserta inovasi digital dapat memastikan generasi akan datang menanamkan hubungan yang mendalam terhadap buku. Keupayaan untuk membaca secara kritis, menganalisis karya sastera yang bertemakan mendalam, dan menikmati seni penceritaan harus kekal penting dalam dunia yang semakin didorong AI.